ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧ. ΕΤΟΥΣ 2023-2024

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2023-2024) Σχολική Μονάδα: 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ - 9050642 Σχολικό Έτος: 2023 - 2024 Ημερομηνία Εξαγωγής: 24/06/2024 Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου Το σχολείο μας ,2ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων, λειτούργησε το σχολικό έτος 2023-2024 ως 9/θέσιο. Βρίσκεται σε μια περιοχή όπου διαμένουν άτομα που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες (Ρομά). Παρόλο που από το 2012, με απόφαση των διευθυντών των Δημοτικών Σχολείων του Δήμου Μεγαρέων, οι μαθητές Ρομά κατανέμονται σε όλα τα σχολεία της πόλης, εκείνοι, θέλουν να φοιτήσουν τα παιδιά τους στο σχολείο μας γιατί το θεωρούν “δικό τους”. Παρά την τήρηση της απόφασης κατανομής εκ μέρους των διευθυντών των σχολείων του Δήμου μας, για κοινωνικούς λόγους (φοίτηση αδελφών, αναπηρίες γονέων, μονογονεϊκές οικογένειες) οι μαθητές Ρομά αποτελούν το 35% του μαθητικού μας πληθυσμού. Για τον λόγο αυτό είναι απαραίτητο στο σχολείο να λειτουργούν δύο τμήματα ΖΕΠ για ενισχυτική διδασκαλία των μαθητών αυτών και δυο τμήματα ολοήμερου με σκοπό να εντάξουμε στο σχολικό πλαίσιο όσο το δυνατόν περισσότερους από τους μαθητές αυτούς. Δυστυχώς κατά το τρέχον σχολικό έτος 2023-2024 λειτούργησε μόνο το τμήμα ΖΕΠ Ι , επειδή δεν τοποθετήθηκε εκπαιδευτικός για το τμήμα ΖΕΠ ΙΙ. Όραμά μας είναι η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, μέσα σε ένα ασφαλές, υγιές και κατάλληλο για μάθηση περιβάλλον, με στόχο την κατάκτηση των πυρηνικών γνώσεων και την απόκτηση των κομβικών εκείνων ικανοτήτων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για τον πολίτη του 21ου αιώνα. Επιπλέον προσπαθούμε ώστε η σχολική μας μονάδα να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών της και των οικογενειών τους. Ανάγκες που διαμορφώνονται μέσα σε ένα δύσκολο, αβέβαιο , απρόβλεπτο και μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον. Στόχος μας είναι να καταφέρουμε να αμβλύνουμε στο μέτρο του δυνατού τις κοινωνικές ανισότητες των μαθητών μας, έτσι ώστε όλοι να έχουν ίσες ευκαιρίες στη μάθηση με τη συνέργεια των υποστηρικτικών δομών και σχεδίων δράσεων που απευθύνονται σε όλους και κυρίως σε αυτούς που ανήκουν στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Το μεγάλο ποσοστό μαθητών που ανήκουν στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, μας ενθαρρύνει περισσότερο να προωθήσουμε τις έννοιες της αποδοχής, της συμπερίληψης, της διαφορετικότητας, της ισότητας , της ενσυναίσθησης και της κοινωνικής ενσωμάτωσης. Το δημοκρατικό κλίμα λειτουργίας του σχολείου μας προσπαθούμε να γίνει κτήμα όλης της σχολικής κοινότητας και όλοι μαζί μαθητές ,εκπαιδευτικοί και γονείς να συναποφασίζουμε και να διαμορφώνουμε το πλαίσιο λειτουργίας που θα διέπεται από κανόνες ισότητας, αποδοχής, αλληλοσεβασμού, αλληλοκατανόησης, στήριξης και βελτίωσης της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο στοχεύουμε να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες εκείνες συνθήκες, έτσι ώστε οι μαθητές μας να αποκτήσουν δεξιότητες που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της εποχής μας, να αναπτύξουν τα ταλέντα τους, να θέτουν στόχους και να τους πετυχαίνουν, να συνεργάζονται μεταξύ τους ,να αποδέχονται ο ένας τον άλλον, να ακολουθούν καλές πρακτικές και να παραδειγματίζονται, να μάθουν να διαχειρίζονται και να κρίνουν το μεγάλο όγκο πληροφοριών που δέχονται και γενικά να είναι ψυχικά και συναισθηματικά ισορροπημένοι. Τελικός στόχος όλων των παραπάνω είναι η δημιουργία μιας σχολικής κουλτούρας που θα χαρακτηρίζει τη λειτουργία της μονάδας μας και θα της προσδίδει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ταυτότητάς της. Μιας σχολικής μονάδας ανοιχτής στην κοινωνία, χωρίς αποκλεισμούς και κοινωνικούς διαχωρισμούς, γεγονός που το έχουμε πετύχει σε μεγάλο βαθμό. Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Θετικά σημεία 1. Ενιαίοι και καθολικοί μορφωτικοί και παιδαγωγικοί στόχοι για όλα τα παιδιά. 2. Δωρεάν διανομή διδακτικών βιβλίων για όλα τα παιδιά. 3. Διδακτικό υλικό που παράγεται από τους εκπαιδευτικούς της τάξης και βρίσκεται ελεύθερο στο διαδίκτυο. 4. Καθημερινή ανατροφοδότηση των μαθητών και των γονέων από τους εκπαιδευτικούς ,για την πρόοδο και την αντιμετώπιση δυσκολιών των μαθητών. 5. Λειτουργία ενός τμημάτων ΖΕΠ και Ολοήμερου από την αρχή του σχολικού έτους. 6. Η καθολική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις ενδοσχολικές επιμορφώσεις . 7. Οι καθημερινές προσπάθειες διαμόρφωσης αντισταθμιστικών και μορφωτικά επωφελών παιδαγωγικών πρακτικών. 8. Ολοκλήρωση των σχεδίων δράσης στα πλαίσια της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. 9. Συμμετοχή όλων των μαθητών σε πολιτιστικά- περιβαλλοντικά προγράμματα 10. Εμπλοκή των γονέων στη δημιουργία καλύτερων και ασφαλέστερων συνθηκών στο σχολικό χώρο. 11. Δημιουργία ενός ευχάριστου παιδαγωγικού κλίματος στο σχολείο με την άμεση εμπλοκή όλων των μαθητών. 12. Εξοπλισμός όλων των τμημάτων με σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή. Δημιουργία σχολικής βιβλιοθήκης για την προώθηση της φιλαναγνωσίας Σημεία προς βελτίωση 1. Ανάγκη περιορισμού της έκτασης της διδακτέας ύλης δηλαδή ανάγκη χρονικής άνεσης για την εμβάθυνση στο διδακτικά αντικείμενα. 2. Ανάγκη συστηματικού αναστοχασμού γύρω από τα διδακτικά βιβλία,με στόχο τη μελλοντική τους βελτίωση. 3. Οργάνωση και διευκόλυνση πρόσβασης στο πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που παράχθηκε στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πράξης και βρίσκεται ελεύθερο στο διαδίκτυο. 4. Συστηματική και μακροχρόνια παρέμβαση για τον δραστικό περιορισμό της προσφυγής σε μορφές που υπονομεύουν τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης. 5. Σταθερή και όχι ευκαιριακή στελέχωση όλων των θέσεων αντισταθμιστικών δομών, όπως της παράλληλης στήριξης, τμημάτων ΖΕΠ, τμημάτων ένταξης. Δημιουργία οργανικών θέσεων. 6. Καταγραφή, οργάνωση, ανάδειξη του πλούσιου διδακτικού υλικού σε τοπικό επίπεδο σχολείων. 7. Εξέταση του περιεχομένου των διδακτικών πρακτικών ως προς τη μορφωτική τους ωφέλεια και την αντισταθμιστική τους δυναμική και όχι, αποκλειστικά, ως προς τον καινοτόμο χαρακτήρα τους. 8. Ριζικός περιορισμός της υπερβολικής κινητικότητας των εκπαιδευτικών. Μονιμοποίηση των αναπληρωτών. 9. Αντιμετώπιση της ανεργίας, της φτώχειας και της περιθωριοποίησης μεγάλων τμημάτων της ελληνικής κοινωνίας ,ώστε όλοι οι γονείς να μπορέσουν να παρακολουθήσουν τις κοινωνικές εξελίξεις και να βοηθήσουν τα παιδιά τους να ακολουθήσουν τις επιταγές της σύγχρονης κοινωνίας. Διοικητική λειτουργία Θετικά σημεία Η συνεχής προσπάθεια της διευθυντικής ομάδας και των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ρόλου τους και στα καθήκοντά τους και να κοινοποιήσουν μαζί με τους μαθητές τους το πλούσιο έργο του σχολείου στην κοινωνία. Οι μαθητές καλλιέργησαν συμπεριφορές εκτίμησης και σεβασμού προς το φυσικό περιβάλλον και την τοπική κοινότητα. Συνέλεξαν πληροφορίες για το φυσικό περιβάλλον του σχολείου και της κοινότητας και τις δυνατότητες που αυτό προσφέρει. Ανέπτυξαν δεξιότητες μελέτης πεδίου. Ανέπτυξαν δεξιότητες διαλόγου και συνεργασίας. Η σχολική μονάδα είναι ανοιχτή προς την τοπική κοινωνία και αναδεικνύει το έργο της. Το σχολείο συνεργάστηκε με τοπικούς φορείς και συλλόγους στην από κοινού υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Σημεία προς βελτίωση 1. Η αύξηση των αναγκαίων πόρων για την λειτουργικές ανάγκες των σχολείων. 2. Η έλλειψη σταθερού και μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού σε συνάρτηση με τον μεγάλο αριθμό αναπληρωτών εκπαιδευτικών που μεταβάλλουν κάθε χρόνο τη σύνθεση του συλλόγου διδασκόντων. 3. Η καθυστερημένη κάλυψη των κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό που οδηγεί στην υπολειτουργία σημαντικών εκπαιδευτικών δομών. 4.Η πρόσληψη διοικητικού προσωπικού για την γραμματειακή υποστήριξη των σχολικών μονάδων. 5. Δημιουργία καλύτερων συνθηκών για τους εκπαιδευτικούς με απαλλαγή από τη γραφειοκρατία που όλο και αυξάνεται στα σχολεία. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Θετικά σημεία 1. Ανταλλαγή απόψεων, εμπειριών και συνεχής διάλογος μεταξύ των εκπαιδευτικών της πράξης για θέματα παιδαγωγικών και διδακτικών πρακτικών. 2. Ελεύθερη ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού από τους εκπαιδευτικούς της πράξης στο διαδίκτυο. 3. Υλοποίηση προγραμμάτων για την αντιμετώπιση απειλών, όπως η περιβαλλοντική κρίση, η καταπάτηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων και η καλλιέργεια πνεύματος αλληλεγγύης και σεβασμού όλων των ανθρώπων ανεξαρτήτου φυλής, θρησκείας, εθνικότητας. 4. Ολοκλήρωση των ενεργειών σχεδίου δράσης για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε προγράμματα Erasmus. Σημεία προς βελτίωση 1. Εξασφάλιση όλων των προϋποθέσεων (διοικητικών, τεχνικών, οικονομικών κλπ. )για την ανταλλαγή επισκέψεων με άλλα σχολεία της χώρας ή στο εξωτερικό , ιδιαίτερα για τα σχολεία όπως το δικό μας που έχει μεγάλο ποσοστό μαθητών με χαμηλά οικογενειακά εισοδήματα. 2.Ελεύθερη πρόσβαση όλων των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά ή μεταπτυχιακά προγράμματα χωρίς καμία οικονομική επιβάρυνση. 3. Δημιουργία υποδομών για τακτική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με εφαρμογή υποχρεωτικότητας. Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 2 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Σχέσεις σχολείου - οικογένειας Λειτουργία Διοικητική λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Ηγεσία - Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας Λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα Παρατηρήσεις / Σχόλια Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων Οι δράσεις που προγραμματίστηκαν κατά τη φετινή σχολική χρονιά ολοκλήρώθηκαν σε μεγάλο βαθμό και πέτυχαν τα παρακάτω αποτελέσματα: 1. Η συμπεριφορά των μαθητών βελτιώθηκε αισθητά. Κάθε δράση συνέβαλε στην καλυτέρευση των σχέσεων των μαθητών, στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης αλλά και της παροχής βοήθειας όταν κρίνεται αναγκαίο. Ιδιαίτερα, η δράση της δημιουργίας ομάδας αυτενέργειας μαθητών βοήθησε στο να προλαμβάνονται οι ρίξεις ανάμεσα στις σχέσεις των μαθητών, να διακόπτονται σε αρχικό στάδιο και να μειωθούν σημαντικά. 2. Παρατηρήθηκε σημαντική αύξηση στη συμμετοχή των γονέων και των μαθητών (Ρομά και μη Ρομά ), σε σχολικές δραστηριότητες και εκδηλώσεις. Εμπλοκή Γονέων Ρομά με την παρουσίαση τεχνικών κατασκευής ψάθινων αντικειμένων στους μαθητές του σχολείου. 3. Δημιουργήθηκε ένας όμορφος και ευχάριστος χώρος, τον οποίο οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του σχολείου αγκάλιασαν με μεγάλη χαρά και χρησιμοποίησανν καθημερινά στα πλαίσια του δανεισμού βιβλίων και της φιλαναγνωσίας. Διερευνήθηκαν τα ενδιαφέροντα των μαθητών σχετικά με το εξωσχολικό βιβλίο, τα θέματα που τους ενδιαφέρουν και το χρόνο που διαθέτουν για διάβασμα, ώστε ο εξοπλισμός της βιβλιοθήκης να είναι ανάλογος με τα ενδιαφέροντά τους και πιο ελκυστικός. Ενισχύθηκε η συνεργασία όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας με αποτέλεσμα την προβολή του σχολείου μας στην τοπική κοινωνία. 4. Ολοκληρώθηκαν όλες οι ενέργειες για την έγκριση του προγράμματος Erasmus που αφορά την ανταλλαγή καλών πρακτικών μέσω της κινητικότητας των εκπαιδευτικών σε ευρωπαικό επίπεδο. 5. Δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό. Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν Δεν παρουσιάστηκαν ιδιαίτερες δυσκολίες. εκτός από αστάθμητους παράγοντες 'οπως ήταν η αναταραχή και τα επεισόδια στον καταυλισμό των Ρομά και η δυσκολία στη εξεύρεση οικονομικών πόρων. Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά). Πρακτική 1 Άξονας Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Τίτλος Δράσης Ανάπτυξη και βελτίωση σχέσεων μεταξύ των μαθητών. Στόχος Βελτίωσης Η ανάπτυξη και η βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών του σχολείου μας και η δημιουργία ενός συνεργατικού και φιλικού περιβάλλοντος είναι ο κύριος στόχος όλης της σχολικής κοινότητας. Ενέργειες Υλοποίησης 1η δράση: Κατά τη διάρκεια του σχ. έτους 2023-2024 πραγματοποιήθηκε η επιμόρφωση γονέων από ειδικό επιστήμονα (ψυχολόγο): «Σχολή Γονέων». Ο ψυχολόγος μέσα από δύο συνεδρίες με τους γονείς έθεσε τα εξής θέματα προς συζήτηση: «Επικοινωνία - Συναισθήματα», «Βάζω όρια στο παιδί»,«Διαχείριση συγκρούσεων». Ύστερα, έγιναν σημαντικές συζητήσεις, καθώς οι γονείς εξέφρασαν απορίες τους. 2η δράση: Δημιουργία ομάδας αυτενέργειας μαθητών. Με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών του σχολείου επιλέχθηκαν 8 μαθητές (4 από τα τμήματα της ΣΤ και 4 από τα τμήματα της Ε), ώστε να δημιουργηθεί η ομάδα αυτενέργειας.Με τη βοήθεια του ψυχολόγου, που επισκεπτόταν το σχολείο ανά 2 εβδομάδες, και την ομάδα σχεδίου δράσης, έγινε κατανοητός ο ρόλος της ομάδας. 3η δράση: Προβολή βίντεο / ταινίας με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Προβλήθηκε το ολιγόλεπτο βίντεο "Τα μπλε γυαλιά" σε όλους τους μαθητές του σχολείου. Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν τόσο μέσω της προβολής όσο κι από τη συζήτηση που έγινε με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. 4η δράση: Δημιουργία βιβλίου με αυτοτελή παραμύθια, Οι τάξεις της ΣΤ έφτιαξαν μικρά παραμύθια με θεματικές τη φιλία, την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό απέναντι στους συμμαθητές. Δημιουργήθηκε, λοιπόν, ένα βιβλίο με παραμύθια των παιδιών, το οποίο θα διατηρηθεί στη βιβλιοθήκη του σχολείου για κοινή χρήση και αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου. Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου) Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου. https://2dimegschool.blogspot.com/2024/05/blogpost.html Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις Θέμα 1 Άξονας Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση Ειδικότερο Θέμα Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην τεχνητή νοημοσύνη